短短20多天時間，12歲的余凌晨，完全像變了個人。

【資料圖】

小余是河南光山縣一小五年級學(xué)生。他之前沒有任何表演經(jīng)驗，見到陌生人甚至有些緊張不敢說話。然而，他如今卻登上舞臺，在兒童劇《少年司馬光》中，成功飾演“少年司馬光”一角。

跟小余一樣，《少年司馬光》中飾演其他角色的17個孩子，也都在20多天里，從“戲劇小白”變成了演起戲來有模有樣的小演員。

《少年司馬光》劇照 趙業(yè)洋攝

鄉(xiāng)村兒童長期處在兒童劇服務(wù)“盲區(qū)”中

這些孩子的改變，跟首屆鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)嘉年華有直接關(guān)系。

一年多前，由文旅部產(chǎn)業(yè)發(fā)展司牽線，河南省光山縣有意邀請中國兒童藝術(shù)劇院共同舉辦鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)主題活動。

光山縣位于鄂豫皖三省交界地帶，屬于大別山革命老區(qū)，曾是全國貧困縣?！肮馍浇煌▍^(qū)位不占優(yōu)勢，縣城離最近的高鐵站有90公里，全國各地的藝術(shù)家、觀眾是否愿意來？該縣的硬件是否足以為活動提供支撐？”最初，對于在光山舉辦全國性兒童藝術(shù)活動，中國兒童藝術(shù)劇院院長馮俐腦中冒出無數(shù)個問號。

帶著疑問，馮俐和團隊來到光山進行調(diào)研。

“你看過兒童劇嗎？”

“沒有！”

“你聽說過兒童劇嗎？”

“沒有！”

不同學(xué)校、不同年齡的孩子幾乎一致的回答，讓馮俐有些心疼。

光山的情況是全國兒童劇供需不均衡的一個縮影。據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒2020》，我國0-3歲農(nóng)村兒童有1930萬人，占全國0-3歲兒童的41.1%，3-6歲兒童(2022萬)占比為40.6%，6-14歲兒童(5969萬)占比為48.4%。與此同時，從事兒童劇創(chuàng)作和演出的文藝院團都位于城市。這導(dǎo)致廣大鄉(xiāng)村兒童一直處在兒童劇創(chuàng)作演出機構(gòu)服務(wù)的“盲區(qū)”中。

“一部好的兒童劇，不僅能為孩子們帶來歡樂，還能點亮他們成長的心燈，甚至改變孩子的一生。”看著孩子們稚嫩的臉龐、渴望的眼神，馮俐和同事們決定，要在光山開展一次鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)實驗——不僅要把兒童劇送到鄉(xiāng)村，還要把兒童劇留在鄉(xiāng)村兒童身邊。

在孩子們心里撒下藝術(shù)的種子

7月8日晚，光山縣一小四年級七班的余婉瑩，穿上自己最漂亮的衣服，早早來到光山縣文化中心。首屆鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)嘉年華當(dāng)晚在這里拉開帷幕。

余婉瑩跟其他800多位孩子一道，觀看了經(jīng)典兒童劇《三個和尚》。有意思的劇情、演員們滑稽的動作，讓孩子們一個個樂得咧開了嘴。那天夜里，熟睡中的余婉瑩突然“哈哈”大笑起來，還一邊笑一邊鼓掌。余婉瑩的媽媽被笑聲驚醒，但她沒叫醒女兒。她心里清楚，第一次看兒童劇的女兒，還沉浸在幸福和快樂之中。

整個嘉年華期間，中國兒童藝術(shù)劇院同河南省演藝中心、河南省演藝集團等機構(gòu)，共為光山的孩子們帶來近20臺劇目、40多場演出。

除了演出，中國兒童藝術(shù)劇院還為光山創(chuàng)排了兩部完全取材于當(dāng)?shù)氐膬和瘎∽髌?。一部是《少年司馬光》，講述了光山縣歷史名人司馬光成長的故事；另一部是《燈火》，講述了光山縣匡氏八子弟參加紅軍的革命故事。這兩部作品，由中國兒藝的藝術(shù)家負(fù)責(zé)編劇和導(dǎo)演，演出則由光山當(dāng)?shù)氐暮⒆雍屠蠋熗瓿伞?/p>

對孩子們而言，20多天的排練辛苦而又快樂。他們從未演過戲，剛開始念臺詞時，總像背課文一樣，沒有聲調(diào)的起伏，更談不上節(jié)奏；孩子們也不知道如何走位，有時演著演著就找不到自己的位置了；還有一些年齡較小的孩子，自制力比較差，排練過程中，忍不住做些“摳鼻子”“扯衣服”的小動作……

排演兩部劇的過程，也是戲劇教學(xué)的過程。中國兒藝的導(dǎo)演和戲劇老師，從最基本的臺詞、形體動作入手，手把手教孩子們?nèi)绾窝輵颉１热?，《少年司馬光》的導(dǎo)演劉奇與戲劇教師曹力尹，每天晚上排練結(jié)束，都要根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，重新調(diào)整第二天的排練內(nèi)容，并把每個孩子每場戲的動作設(shè)計都寫在紙上。

“雖然排練過程比較曲折，但我能感受到孩子們像海綿一樣在努力吸收戲劇知識，他們每天都有新的變化?！眲⑵嬲f。

當(dāng)孩子們將兩部作品呈現(xiàn)在舞臺上，家長、老師、同學(xué)無不嘖嘖稱奇——

“劉振宇平時那么內(nèi)向，沒想到在舞臺上那么陽光！”

“鄒夢祥在班上沒個正形，在舞臺上竟這么專注！”

“王赟博和謝欣然這倆‘小豆包’也登臺了，平時說話聲音那么小，在舞臺上聲音很洪亮嘛！”

看到孩子們因戲劇而產(chǎn)生的變化，老師和家長們驚訝之余，更多是欣慰和感動，他們明白：藝術(shù)的種子，已在孩子們心里生根發(fā)芽。

打開鄉(xiāng)村美育新視野

《少年司馬光》《燈火》兩部作品的演員大都是學(xué)生，他們升學(xué)后，如何將藝術(shù)的種子留下？

為解決這一問題，中國兒藝邀請光山當(dāng)?shù)貙W(xué)校的老師參與作品創(chuàng)排——《少年司馬光》中有1位教師演員，《燈火》中有12位教師演員。

在舞臺下，兩個劇組為老師們提供觀摩學(xué)習(xí)的機會，幫他們吸收、掌握排演技巧。中國兒藝的舞美老師還為當(dāng)?shù)氐奈杳廊藛T提供指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫他們提升燈光、音響、化裝等方面的專業(yè)知識。未來，這兩部作品將由當(dāng)?shù)貙W(xué)校的師生不斷排演，形成普及性戲劇生態(tài)，為當(dāng)?shù)睾⒆拥某砷L持續(xù)提供藝術(shù)滋養(yǎng)。

活動期間，除了創(chuàng)作和演出，中國兒藝還在光山開設(shè)了3個不同特色的戲劇教育工作坊和4場美育講座，以提升當(dāng)?shù)丶议L和老師們對美育的認(rèn)識。

光山實驗中學(xué)小學(xué)部語文教師易宏春說：“孩子們在戲劇演出和戲劇活動中感受到了藝術(shù)帶來的快樂，家長和老師則在活動中更新了美育理念。這次藝術(shù)嘉年華為我們光山的師生打開了一扇美育的天窗?！焙芏嗬蠋煻加邢褚缀甏阂粯拥捏w會，他們表示，會將在這次藝術(shù)嘉年華上學(xué)到的美育知識與課本內(nèi)容相結(jié)合，運用到未來的教學(xué)中，幫助孩子們提升認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

“戲劇是美育的重要載體，而鄉(xiāng)村美育是推進教育均衡的重要抓手，也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興的重要手段。所以，戲劇帶給孩子、帶給光山的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了戲劇本身，這是鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)嘉年華的真正意義?！敝袊鴥核圏h委副書記、紀(jì)委書記王曉松如是說。

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