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對(duì)超前學(xué)習(xí)說(shuō)不！據(jù)報(bào)道，全國(guó)政協(xié)委員張志勇近日表示，有的初中提前一年、高中甚至提前兩年結(jié)束新課，用于中高考復(fù)習(xí)備考，導(dǎo)致大量學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，成為所謂“差生”。由此，張志勇表示，對(duì)超前學(xué)習(xí)“必須嚴(yán)厲禁止、嚴(yán)肅查處”。
超前學(xué)習(xí)存續(xù)已久，很多人苦其久矣，但無(wú)可奈何，這次終于有人捅破窗戶紙，并呼吁嚴(yán)禁和嚴(yán)查，備受關(guān)注。
按說(shuō)，一些學(xué)有余力的學(xué)生“吃不飽”，提前學(xué)習(xí)新課程，乃至提前學(xué)習(xí)下一學(xué)期、學(xué)年的課程，并無(wú)不可。但張委員所指的顯然不是此類現(xiàn)象，而是那種由學(xué)校主導(dǎo)的超前行為，即中小學(xué)超前教授新課、提前結(jié)束國(guó)家課程，圍繞升學(xué)考試科目長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)訓(xùn)練、復(fù)習(xí)備考的行為。
由此看，所謂的超前學(xué)習(xí)，更像是超前教學(xué)。這種做法，弊端明顯，比如，背離教學(xué)規(guī)律，違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，有揠苗助長(zhǎng)之嫌。再比如，打破正常的教學(xué)秩序，完全把教學(xué)功利化，把學(xué)生工具化，一切圍繞升學(xué)轉(zhuǎn)，不利于孩子成長(zhǎng)。
一個(gè)案例足夠典型。此前有媒體報(bào)道，山東省淄博市某中學(xué)校長(zhǎng)要求教師在高一便完成所有科目的課程教學(xué)，而高二高三全部用來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求住宿生每天早上5點(diǎn)多進(jìn)行“早早讀”。對(duì)此，有學(xué)生反映“跟不上、學(xué)不精、聽(tīng)不懂”。此事引發(fā)輿論關(guān)切，當(dāng)?shù)乇O(jiān)管部門(mén)迅速叫停該做法，并給予該校長(zhǎng)停職處分。
高一學(xué)完高中三年的所有課程，既不可取，也不可行。所謂的“學(xué)生到了高二、高三后什么課也不教了，要一遍一遍地復(fù)習(xí)”，學(xué)校倒是打的一手利益算盤(pán)，但必然埋下隱患，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生既吃不透，也學(xué)不下去，可謂誤人子弟。
在這種背景中，“初中提前一年、高中甚至提前兩年結(jié)束新課，用于中高考復(fù)習(xí)備考”等做法，應(yīng)受到全面清理。這也說(shuō)明張委員的建議富有現(xiàn)實(shí)指向，委實(shí)值得稱道。
對(duì)超前教學(xué)必須全面排查、綜合治理，尤其需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)源頭禁絕。此外，還需看到超前教學(xué)的背后，牽涉教育評(píng)價(jià)和教學(xué)考核等問(wèn)題。改變提前教學(xué)這個(gè)難題，非一日之功，也不可能單兵突進(jìn)，需要從機(jī)制革新上著手。
嚴(yán)禁超前學(xué)習(xí)，回歸正常的教學(xué)秩序，方為遵循教學(xué)規(guī)律。誰(shuí)來(lái)查？怎么查？如何實(shí)現(xiàn)源頭治理？怎么才能建立長(zhǎng)效機(jī)制？諸如此類的問(wèn)號(hào)都需要一一拉直。找到解決之道，并堅(jiān)定有力破題，才能達(dá)到預(yù)期效果。
(責(zé)編：徐玉涵、曲源)關(guān)鍵詞：
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