(資料圖片僅供參考)

12月8日，2022世界慕課與在線教育大會智慧教育分論壇在北京以線上線下相結合的方式舉行，主題為“智慧教育賦能多樣化綜合學習體系”。本次論壇通過中英文平臺全球直播，據(jù)統(tǒng)計，來自40多個國家和地區(qū)，國內(nèi)960余所高校、教育科研機構的代表進行了觀看。

中國高等教育學會會長，教育部原黨組副書記、副部長杜玉波出席論壇并致辭。學會副會長、北京理工大學黨委書記、中國工程院院士張軍，學會學術發(fā)展咨詢委員會副主任、中山大學校長、中國工程院院士高松，美國北德克薩斯大學教育技術系教授Michael Spector，普渡大學教育學院學習設計和技術部教授William Watson，澳大利亞南澳大學復雜變革學習中心主任George Siemens，美國密涅瓦大學教務長、學術總長Vicki Chandler出席論壇并作主旨報告。學會副會長、秘書長姜恩來主持論壇。

杜玉波在致辭中強調(diào)，智慧教育已成為全球教育變革發(fā)展的必然趨勢。以智慧教育賦能多樣化綜合學習體系，是構建更加多元的高等教育體系的必由之路，也是教育現(xiàn)代化的深刻內(nèi)涵。面向未來，我們要朝著“三個堅持”的方向不懈努力。一是堅持需求牽引、協(xié)同融合，完善以全方位育人為導向的智慧教育體系。教育的根本任務在于育人。智慧教育依靠數(shù)字化應用走向精準、科學、高效，并不意味著要忽視面對面交流的現(xiàn)實教育，虛擬教育只是現(xiàn)實教育的延伸，二者應該相互融合，互為補充。智慧教育需要協(xié)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)。當前，教育供給側與產(chǎn)業(yè)需求側精準匹配度不高，智慧教育為此提供了解決思路，就是要把產(chǎn)業(yè)實踐的數(shù)字化技術融入人才培養(yǎng)的全過程，并強化人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同步性，進而促進產(chǎn)業(yè)轉型和技術升級，助力國家經(jīng)濟社會高質量發(fā)展。二是堅持應用為本、服務至上，以智慧教育促進教育資源公平配置。探索個性化培養(yǎng)的新型教育模式，智慧教育可以通過數(shù)據(jù)分析學習者的學習情況和教師的教學評價，科學引導教師差異化指導學習者，實現(xiàn)因材施教，讓每個學習者都能享有高質量的教育。要以智慧教育推進精準扶智，在智慧教育的環(huán)境下，教育將不再局限于時空限制，可以擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，逐步縮小優(yōu)質教育資源的國家、區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，大力促進教育公平，緩解教育數(shù)字鴻溝問題，實現(xiàn)更加公平的教育。三是堅持示范引領、合作共贏，建設全球智慧教育發(fā)展共同體。探索中國式現(xiàn)代化數(shù)字治理方式，積極構建德智體美勞“五育并舉”的全覆蓋格局，推動各類教育教學要素融入國家智慧教育，創(chuàng)造中國智慧教育新生態(tài)，為世界提供智慧教育“中國方案”。要積極推動國際智慧教育交流合作，共享智慧教育平臺建設經(jīng)驗和優(yōu)質在線課程資源，建設智慧教育發(fā)展共同體，促進各國教育協(xié)同發(fā)展，彰顯教育事業(yè)在構建人類命運共同體中的責任與擔當。智慧教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要精心謀劃，共同探索面向未來的人才培養(yǎng)規(guī)律，共同推進智慧教育建設，構建多樣化綜合學習體系，為加快世界高等教育高質量發(fā)展做出新的更大貢獻。

張軍以《知識驅動的智慧教育賦能全人化培養(yǎng)》為題作主旨報告時指出，智慧教育為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來了新機遇。實現(xiàn)智慧教育，要以知識的交叉融合實現(xiàn)知識衍新，以拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標為核心，變革知識廣度、知識深度和知識粘度；要通過知識圖譜、能力圖譜、素養(yǎng)圖譜和素質圖譜四譜合一，有效實現(xiàn)全人化培養(yǎng)。

高松以《慕課西行：打造數(shù)字化教學新生態(tài)》為題作主旨報告時指出，慕課西行是東西部高校課程共享聯(lián)盟近年來的有益探索和成功實踐，進一步促進了教育公平，提高了教育質量。要以慕課教學改革為突破口，以共享和技術賦能為關鍵，堅持聯(lián)盟集群效應和高校個性發(fā)展相結合，推動慕課教育高質量內(nèi)涵式發(fā)展。

Michael Spector、William Watson、George Siemens和Vicki Chandler在報告中提到，全球數(shù)字化教育時代需要更新教與學的理念與方式。要重視當代慕課發(fā)展存在的問題與挑戰(zhàn)，進一步思考慕課中的學習是否真正發(fā)生這一問題。要重視慕課中的個性化學習，重點關注培養(yǎng)學生的自我調(diào)節(jié)能力、看重學習效果而非效率、重視激發(fā)學生的內(nèi)在動機等方面。要關注知識與思維之間的聯(lián)系，知識是網(wǎng)絡化的，學習是成長和修剪網(wǎng)絡的過程，要努力組合和重組這些部分，并建造新的知識和思維的“城堡”。要樹立一種全新的教學理念，即以學生作為教學中心，利用信息技術輔助，讓學生在“世界”的課堂里擁有更自主、更豐富的學習和人生體驗。

論壇上還舉行了中國高等教育學會智慧教育研究分會籌備啟動儀式。杜玉波，張軍，學會教師教育分會常務副理事長陳光巨，中國教育科學研究院高等教育研究所所長張男星，北京理工大學副校長姜瀾等參加啟動儀式。

姜恩來宣讀了關于同意籌備設立智慧教育研究分會的批復，并宣布擬由北京理工大學作為理事長單位，張軍擬任該分會理事長。張軍表示，分會將致力于打造智慧教育科研新高地、服務國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略決策高地、國際教育學術交流與合作新高地，誠邀全球智慧教育領域專家學者共研共創(chuàng)，推動高等教育的數(shù)字化、智慧化改革。

學會事業(yè)發(fā)展部主任吳英策，北京理工大學教務部部長薛正輝等出席啟動儀式。

來源：中國高等教育學會

關鍵詞：