上午10時(shí)許，在河北省保定技師學(xué)院電工實(shí)訓(xùn)車間，2019級(jí)中德雙元制教學(xué)實(shí)驗(yàn)班（以下簡稱“中德班”）學(xué)生葛紫藤，正在為即將到來的河北省第一屆職業(yè)技能大賽進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

這個(gè)矮小瘦弱的女孩正聚精會(huì)神地盯著操作臺(tái)，來回走動(dòng)，有條不紊地將配電盤上的線路布得橫平豎直。很快，故障排除，她臉上緊繃的神情松弛下來，露出了笑容。

葛紫藤所在的中德班是保定技師學(xué)院中德合作辦學(xué)特色項(xiàng)目，是河北省技工教育國際化合作的首次嘗試。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正在轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型離不開技術(shù)人才的轉(zhuǎn)型?！爸械掳酂o疑對(duì)于我們區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接世界有一定的幫助?！北６紟煂W(xué)院院長崔欣說。

從2018年9月招收第一個(gè)班，保定技師學(xué)院已經(jīng)連續(xù)招生4年。目前，像葛紫藤一樣，很多中德班的學(xué)生還沒畢業(yè)，就已經(jīng)被企業(yè)“預(yù)定”。

這里曾因技工缺乏導(dǎo)致企業(yè)沒落地

為何保定技師學(xué)院會(huì)成為河北省首個(gè)落地中德合作辦學(xué)項(xiàng)目的中等職業(yè)院校？崔欣解釋說，德國的制造業(yè)水平和職業(yè)教育水準(zhǔn)均處于世界領(lǐng)先地位，另外德國人一絲不茍的工匠精神，也非常值得國內(nèi)職業(yè)學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)。

因此，2016年，保定技師學(xué)院就開始著手與德國南圖林根州手工業(yè)協(xié)會(huì)共同探討合作辦學(xué)模式，但是一直也沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在2018年1月8日，當(dāng)天一家生產(chǎn)汽車齒輪變速箱的德國企業(yè)來到保定市考察。汽車及零部件產(chǎn)業(yè)是保定市第一大支柱產(chǎn)業(yè)，擁有以長城企業(yè)為代表的汽車整車、零部件和軌道交通制造企業(yè)100多家。

崔欣回憶說，在交流座談時(shí)，他正好在現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)時(shí)保定市領(lǐng)導(dǎo)想留住這家德國企業(yè)，希望對(duì)方能在當(dāng)?shù)赝顿Y建廠，為保定市的車企做配套服務(wù)。

“如果我們?cè)诒６ㄍ顿Y建廠，你們能保證提供成熟的技術(shù)工人嗎？”這家德國企業(yè)負(fù)責(zé)人的問題讓現(xiàn)場(chǎng)一度陷入尷尬。

最終，因?yàn)槿狈Ψ系缕髽?biāo)準(zhǔn)的技術(shù)工人配套，這家德國企業(yè)沒有選擇留在保定。

崔欣說，當(dāng)時(shí)他們都感覺很遺憾。會(huì)后，市領(lǐng)導(dǎo)便找到了保定市幾家職業(yè)院校的負(fù)責(zé)人，要求盡快培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)工人。

接下來，崔欣帶領(lǐng)保定技師學(xué)院的老師到江蘇等開辦中德合作辦學(xué)比較早的多家職業(yè)院校學(xué)習(xí)，經(jīng)過反復(fù)研討，確定了辦學(xué)方向。

2018年5月22日，由保定技師學(xué)院、德國南圖林根州手工業(yè)協(xié)會(huì)合作舉辦的河北省首家“中德合作職業(yè)教育教學(xué)模式項(xiàng)目”，在保定舉辦合作簽約儀式。

在簽約儀式上，保定市政府一位負(fù)責(zé)人說，本次中德合作職業(yè)教育項(xiàng)目的啟動(dòng)，通過學(xué)習(xí)和借鑒德國先進(jìn)職業(yè)教育理念，探索適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)教育模式，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)體系，對(duì)保定職業(yè)教育的改革發(fā)展，起到示范引領(lǐng)作用，真正實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，助力經(jīng)濟(jì)騰飛。

當(dāng)年9月，首期“中德雙元制教育實(shí)驗(yàn)班”正式開班，面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，招收30名學(xué)生，專業(yè)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用，學(xué)制3+2。

這里的課堂與過去相比具有顛覆性

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者了解到，中德班學(xué)制為5年，入學(xué)注冊(cè)保定工程技術(shù)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，3年后獲得中專畢業(yè)證書。從第4年開始，轉(zhuǎn)段注冊(cè)保定技師學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)高級(jí)工班，畢業(yè)后取得保定技師學(xué)院高技班畢業(yè)證書，通過德國手工業(yè)協(xié)會(huì)組織的相關(guān)考試可以取得國際認(rèn)可的德國手工業(yè)行會(huì)職業(yè)資格證書。

“德方提供機(jī)電一體化專業(yè)課程體系，結(jié)合本地企業(yè)與學(xué)校實(shí)際，‘德企?！餐_發(fā)本土化‘雙元制’課程體系。所謂‘雙元’就是指學(xué)校和企業(yè)?！贝扌澜榻B說。

保定技師學(xué)院院長助理齊新英告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，在中德班的教學(xué)過程中，德國專家利用云平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督授課與教學(xué)指導(dǎo)。每周教師上課的教案、課時(shí)記錄簽字表、學(xué)生的工作頁、學(xué)生上課學(xué)時(shí)及學(xué)習(xí)內(nèi)容簽字表、學(xué)生上課的照片等資料都上傳到云盤，德國專家對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。

同時(shí)，他們建立了中德雙元制教學(xué)班的微信群，任課教師將學(xué)生每天上課情況隨時(shí)拍照發(fā)到微信群與專家隨時(shí)分享教學(xué)實(shí)施過程，并對(duì)教學(xué)中的各種問題隨時(shí)向德國專家請(qǐng)教。

“跟過去比，課堂模式應(yīng)該說是革命性、顛覆性的變化，在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生都變了。”保定技師學(xué)院教務(wù)處處長崔志鋒說，過去我們常說要把課堂交給學(xué)生，但是一直沒有特別成功的經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)在中德班做到了。

記者在中德班教室里看到，學(xué)生的座位不是一排一排的，而是大家圍成一圈，學(xué)生們踴躍提問，一起來完成討論和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的課堂參與度。

另外，中德班的教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系更加緊密，一般上午理論課，下午就是實(shí)踐課。

2019年暑假，保定技師學(xué)院選派了5名機(jī)械專業(yè)教師、5名電氣專業(yè)教師、1名信息技術(shù)教師和兩名管理教師組成的13人團(tuán)隊(duì)赴德國進(jìn)行了為期28天的“雙元制”教學(xué)研修與訪學(xué)。

“我們以學(xué)生身份實(shí)際參與到德國‘雙元制’的教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)歷了原汁原味的德國職業(yè)教育教學(xué)過程，對(duì)德國的‘雙元制’有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)德國‘雙元制’本土化實(shí)施也有了更多思考。”齊新英說。

這里的實(shí)習(xí)生被評(píng)為企業(yè)優(yōu)秀員工

“從第一課起，我們就開始了一種和中學(xué)完全不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！北６紟煂W(xué)院第一屆中德班學(xué)生姚嘉偉坦言，我們用的是德國的課程大綱，所有的學(xué)習(xí)都要求我們完成每項(xiàng)工作任務(wù)，從最簡單的啟瓶器到復(fù)雜的打孔機(jī)，直到最后獨(dú)立完成一整套機(jī)電一體化系統(tǒng)。

“課堂上，老師講的少，我們自己學(xué)習(xí)的時(shí)間多。因?yàn)?，每個(gè)同學(xué)都要完成自己的任務(wù)，所以大家學(xué)習(xí)積極性都很高，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)主動(dòng)加班學(xué)習(xí)?！彼χf，因?yàn)榕d趣，所以熱愛。

他告訴記者，老師最近要求他們用一周時(shí)間完成6套電氣柜的組裝。時(shí)間緊任務(wù)急，但同學(xué)們熱情非常高，每一組都不甘落后，從老師布置任務(wù)，到接線完成，編寫程序，僅用了3天時(shí)間，都圓滿完成了任務(wù)。

“每一組學(xué)生都非常有成就感，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，也學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助?！彼f。

齊新英告訴記者，長期以來，中德班都是有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，實(shí)踐與理論相結(jié)合，注重實(shí)用性和實(shí)效性?！敖虒W(xué)全過程以真實(shí)的工作任務(wù)為引導(dǎo)，用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生解決問題的能力?！?/p>

她介紹說，中德班第一學(xué)期，就會(huì)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，了解工作模式；第二學(xué)期讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行銑工模塊的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為載體，任課教師和企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，感受企業(yè)工作環(huán)境，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)過程管理和生產(chǎn)工藝要求等內(nèi)容；第五學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的崗位實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

2020年10月，到企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)時(shí)，2018級(jí)學(xué)生肖一海發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的內(nèi)容可以馬上應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)中去。

本來，企業(yè)為每個(gè)學(xué)生都安排了一個(gè)熟練技工做指導(dǎo)老師，但剛?cè)]幾天肖一海的指導(dǎo)老師便因?yàn)榧抑杏惺抡?qǐng)假了，他只能一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)崗位的工作。一個(gè)月后，指導(dǎo)老師回到崗位發(fā)現(xiàn)，肖一海不但沒耽誤生產(chǎn)任務(wù)，甚至比他之前的工作量還要多。

年底，結(jié)束崗位實(shí)訓(xùn)時(shí)，肖一海獲得了“優(yōu)秀員工”的榮譽(yù)稱號(hào)。這家企業(yè)的負(fù)責(zé)人說，之前只有正式員工才能拿到這個(gè)榮譽(yù)，而且也只有少數(shù)員工能拿到。

這里的畢業(yè)生愿意去工廠

今年全國兩會(huì)期間，一位全國人大代表建議，應(yīng)鼓勵(lì)年輕人少送外賣多進(jìn)工廠。這一建議沖上了微博熱搜第一名，并引發(fā)了全社會(huì)的廣泛討論。

對(duì)此，這位代表解釋說，近年來，外賣、電商吸引了大量的年輕人就業(yè)，甚至快遞外賣行業(yè)“內(nèi)卷”到有研究生去競(jìng)爭。很多年輕人不愿意去工廠上班，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)工人空心化現(xiàn)象愈加突出。

而目前，就業(yè)市場(chǎng)上，技術(shù)工人特別是高技能人才，高級(jí)工以上包括技師、高級(jí)技師非常短缺。

“我們的一些學(xué)生畢業(yè)之后，確實(shí)去了外賣快遞行業(yè)?！焙颖币晃灰竽涿穆殬I(yè)院校負(fù)責(zé)人說，他們從事的工作與所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系?！皩?duì)此，我們心里很不是滋味，也感到非常痛心?！彼锵У?。

在崔欣看來，對(duì)于保定技師學(xué)院中德班的學(xué)生，根本不存在進(jìn)工廠還是去送外賣的抉擇?！拔覀兊膶W(xué)生愿意去工廠，因?yàn)樵谛Ｆ陂g，他們就找到了自己熱愛的事業(yè)。”

崔欣認(rèn)為，深入推進(jìn)技工教育國際交流合作，培養(yǎng)具有國際水準(zhǔn)的高技能人才，是提升技工教育辦學(xué)質(zhì)量的有效舉措，也是為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供高素質(zhì)技能人才支撐的必然要求。

從2019年開始，保定技師學(xué)院經(jīng)過總結(jié)、調(diào)研，在其他專業(yè)重點(diǎn)班級(jí)推廣了中德合作辦學(xué)模式。而且，省內(nèi)外不斷有職業(yè)院校的負(fù)責(zé)人來學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

同時(shí)，國內(nèi)外多家企業(yè)也紛紛表示對(duì)保定技師學(xué)院“雙元制”合作模式培養(yǎng)的學(xué)生充滿期待，希望加強(qiáng)與學(xué)校的合作，期待“訂單工匠”早日上崗。

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