無(wú)可奈何花落去。

用這句話來形容“雙減”后首個(gè)寒假里的學(xué)科類培訓(xùn)，特別合適。自從去年夏天被“雙減”（有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)）打斷“脊梁骨”以來，學(xué)科類培訓(xùn)可謂氣息奄奄、氣若游絲，再也興不起什么波瀾了。

不過，舊事物是不會(huì)那么迅速?gòu)氐?、心甘情愿地退出歷史舞臺(tái)的，新事物完全站穩(wěn)腳跟還需要一個(gè)過程。

有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些城市，仍有少數(shù)機(jī)構(gòu)違反規(guī)定，穿著各類“馬甲”、改頭換面暗戳戳地搞語(yǔ)數(shù)英的培訓(xùn)。大體有這么幾種做法。

偷梁換柱。有機(jī)構(gòu)說，我這不是學(xué)科培訓(xùn)，是“圖書館”，是“成長(zhǎng)中心”，是讓孩子們學(xué)習(xí)國(guó)外原版讀物的。但上課時(shí)讓孩子們反復(fù)練習(xí)單詞、句式，還有練習(xí)冊(cè)要做，這不就是英語(yǔ)培訓(xùn)嗎？

暗度陳倉(cāng)。有的機(jī)構(gòu)，一方面在海報(bào)上明晃晃打著“編程機(jī)器人”“打造領(lǐng)袖素質(zhì)”等宣傳語(yǔ)，一方面在不起眼的位置用小字印上“小學(xué)語(yǔ)數(shù)英”“小班教學(xué)”“同步校內(nèi)”等字樣；課堂里，3至6歲的兒童“超前學(xué)”，機(jī)構(gòu)“提前教”拼音、識(shí)字等小學(xué)內(nèi)容?？芍^深諳兵法。

變臉潛伏。有家寒托班，說是公益性的，卻開設(shè)多門學(xué)科類課程，每天給學(xué)齡前兒童上語(yǔ)、數(shù)、英，從早上8點(diǎn)半開始上課到下午4點(diǎn)半放學(xué)。工作人員坦言，按照規(guī)定，這些課程對(duì)“大班（的孩子）是不允許（開設(shè)）的，寒假更不允許。”明知故犯，典型的。

這些行為違反“雙減政策”，自不待言。各地也已經(jīng)在陸續(xù)查處了。但為啥總有人和機(jī)構(gòu)“頂風(fēng)作案”呢？說明仍有需求。

國(guó)家不讓學(xué)科類機(jī)構(gòu)在周末、節(jié)假日和寒暑假開班補(bǔ)習(xí)，等于把供給的水龍頭關(guān)了，但一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過分焦慮，篤信“不怕同學(xué)是學(xué)霸，就怕學(xué)霸放長(zhǎng)假”，總想著讓孩子過個(gè)“充實(shí)”的假期，別“浪費(fèi)”時(shí)間，多做題，多上補(bǔ)習(xí)班，把分?jǐn)?shù)提上去。需求不能說少。

正因?yàn)檫@種需求沒有隨著“雙減”政策的實(shí)施而消失，于是就有一些不舍得丟棄這片教育市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)，偷偷摸摸地提供補(bǔ)習(xí)陣地。

對(duì)此，一方面要看到，教育培訓(xùn)行業(yè)具有公益性質(zhì)和公共服務(wù)屬性，正在從逐利產(chǎn)業(yè)回歸良心行業(yè)，從無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)回歸健康發(fā)展，過去畸形繁榮的學(xué)科類培訓(xùn)已成過眼云煙。相關(guān)機(jī)構(gòu)需要順勢(shì)而為，不要逆勢(shì)而動(dòng)。

另一方面，對(duì)于家長(zhǎng)、學(xué)生來說，需要適應(yīng)、掌握新的假期過法。過去，家長(zhǎng)把孩子交給培訓(xùn)班，整齊劃一的培訓(xùn)，讓孩子缺少了自我梳理、自我反思、自我總結(jié)的鍛煉機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的“雙減”假期，可謂培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力、主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)契機(jī)。

或者親子一起，或者家長(zhǎng)指導(dǎo)，總之讓孩子通過合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排作息、運(yùn)動(dòng)、閱讀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、素質(zhì)培訓(xùn)等活動(dòng)，不虛度、不妄動(dòng)，長(zhǎng)本事、長(zhǎng)能力，過好“雙減”下的寒假生活。相信這既是國(guó)家出臺(tái)政策的初衷，也是孩子健康成長(zhǎng)的正途。

關(guān)鍵詞： 孩子們 寒假 雙減